آزمونهای همآهنگ مدارس، آزمونهای مدرسهمحوري هستند كه برای اندازهگیری پیشرفت
تحصیلی با مقاصد ارزشیابی از مقاطع مختلف تحصیلی، تهیه و توزیع میشوند. در این نوع
آزمونها، بر خلاف آزمونهای معلمساخته که معلمان با نگاه ارزشيابي دروني از پیشرفت
تحصیلی دانشآموزان خود تهیه میکنند و ملاکِ مطلق اندازهگیری را مورد استفاده قرار
میدهند، از ملاکِ نسبی اندازهگیری استفاده ميشود و با نگاه ارزشيابي بيروني، پيشرفت
تحصيلي دانشآموزان را ارزيابي مينمايد
آزمونهای همآهنگ مرآت
تشخيص و تبيين وضع آموزشي موجود و برنامهريزي براي رسيدن به وضع آموزشي مطلوب به
عنوان يكي از مهمترين دغدغههاي يك مدير آموزشي در سطح مدرسه يا ادارهي
آموزش و پرورش تلقي ميشود. استفاده از آزمونهاي همآهنگ مرآت با راهبرد رصد علمي
در مدارس
با
۱۵
ويژگي متمايز زير ابزار مناسبي براي تشخيص وضع موجود و كنترل فرايند آموزشي براي
رسيدن به وضع مطلوب است.
ويژگيهای آزمونهای هم آهنگ مرآت
۱- مدرسه محوري:
آزمونهاي همآهنگ مرآت مدرسهمحور و منطبق بر فرآيند آموزش در مدارس است. اين آزمونها
بدون اينكه دانشآموز را از محيط مدرسه دور كند، به او كمك مينمايد يادگيري خود را
جهت داده و تثبيت نمايد ضمن اينكه به فرآيند آموزش در مدرسه جهت ميدهد. يعني با توجه
به نحوهي طراحي و چيدمان سؤالات و ارايهي انواع گزارشهاي توصيفي و تحليلي بعد از
برگزاري آزمون و خدمات جانبي خود، معلمان، مشاوران و مديران مدارس را از وضعيت خود
آگاه نموده و آنها را ياري مينمايد براي بهبود مستمر فرآيند آموزش در مدرسه با سمت
و سويي مناسب برنامهريزي كنند.
۲- گامهاي آزمون متناسب
با برنامهي مدرسه:
تعداد آزمونها براساس گامهاي آموزشي متناسب با برنامهي مدرسه و با نگاه ارزشيابي
تكويني و تراكمي از فرآيند آموزش در مدارس تعيين گرديده است و روزهاي آزمون طوري انتخاب
شده است كه به ساعات تدريس معلمان لطمهاي وارد نكند (روزهاي آزمون در هر نيمسال تحصيلي
براساس كمترين تعطيلي آن روز در تقويم و به صورت چرخشي انتخاب شده است.)
۳- هماهنگي با طرح درس
معلم:
محتواي آزمونها منطبق بر طرح درس معلمان در مدارس برنامهريزي شده است به طوري كه
اگر معلمي تا زمان اعلام شده، محتواي درس مربوطه را تدريس نكرده باشد، از زمانبندي
استاندارد تدريس كتاب درسي عقبتر است. به عبارت ديگر بودجهبندي آزمونها راهنماي
خوبي براي اجراي طرح درس در مدرسه ميباشد.
۴- جامعه آماري گسترده:
با توجه به اينكه مرآت به عنوان يك ارزشياب بيروني برگزاركننده آزمونهاي همآهنگ
مدارس در سطح وسيعي است و آزمون از نظر محتوا، اجرا و نمرهگذاري در سراسر كشور يكپارچه
است، مقايسهي نتايج، كلاسها، درسها و مدارس در يك جامعهي آماري استاندارد به مديران
مدارس كمك ميكند به اين پرسش پاسخ دهند: وضعيت آموزشي مدرسه تا چه اندازه خوب است؟
(جهت آشنايي با جامعه آماري مدارس ميتوانيد به پيوست فهرست مدارس شركت كننده در آزمونها
مراجعه نماييد.)
۵- جامعه آماري برترينها:
يكي از شاخصهاي ارزيابي مدارس، ارزيابي مدارس در رقابت با ساير مدارس موفق ميباشد.
با مراجعه به ليست مدارس شركت كننده ميتوانيد نام مدارس موفق كشور اعم از تيزهوشان،
نمونهدولتي، غيردولتي و دولتي موفق را مشاهده نماييد. مدارس ميتوانند با شركت در
اين آزمونها خود را با يك جامعه آماري قوي مقايسه نمايند.
۶- ارزشيابي از لايههاي
مختلف آموزش در مدرسه:
مديران مدارس ميتوانند با برگزاري اين آزمونها از لايههاي مختلف مدرسه اعم از دانشآموز،
دبير و مشاور اطلاعات كسب نمايند و براساس اين اطلاعات اقدام به آسيبسنجي علمي براي
بهبود فرآيند آموزش مدرسه و تصميمسازي مؤثر نمايند.
۷- آسيبسنجي و بازخوردگيري
دقيق براي معلمان:
گزارشهايي كه بعد از برگزاري آزمون به معلمان ارايه ميشود (كارنماي معلم و گزارش
زيرموضوعي) انعكاس دقيقي از نتايج عملكرد دانشآموزان كلاس از يك نگاه ارزشياب بيروني
و مدرسهمحور ميباشد. معلمان ميتوانند با تجزيه و تحليل اين گزارشات اقدام به ارزيابي
عملكرد خود نمايند و با توجه به تفاوتهاي فردي دانشآموزان و بسياري نكات ظريف ديگر
بهبود مستمر عملكرد خود را دنبال نمايند.
۸- كاربرد مناسب براي
دانشآموزان:
برگزاري اين آزمونها به سه دليل زير براي دانشآموزان كاربردي است: دليل اول: فعاليت
قبل از آزمون دانشآموزان روزهاي قبل از آزمون انگيزهي بيشتري دارند تا مباحث آزمون
را ياد بگيرند. برنامه آزمون و استفاده از آمادگي آزمون مطالعهي آنها را جهت ميدهد
و حتي اگر دانشآموزي شب امتحاني باشد مجبور ميشود كه خود را براي آزمون آماده نمايد
و اين اجبار در بلندمدت تبديل به عادت ميشود. دليل دوم: تمركز در جلسهي آزمون دانشآموزان
در جلسهي آزمون فقط آزمون نميدهند بلكه ياد هم ميگيرند زيرا در جلسهي آزمون دقتشان
بيشتر است و در طي چند ساعتي كه در جلسهي آزمون شركت مينمايند، در اوج يادگيري هستند
و به جز مطالب درسي به چيز ديگري فكر نميكنند. دليل سوم: تثبيت يادگيري بعد از آزمون
آزمون بدون بازخوردگيري و ارزيابي پاسخهاي داده شده ناقص است. دانشآموزان ميتوانند
با به كارگيري با جوابهاي تشريحي و كارنامه دانشآموزي يا گزارشهاي زيرموضوعي از
آزمون بازخورد لازم را بگيرند و دلايل اشتباهات خود را بررسي نمايند. با اين فعاليت،
مطالب علمي سؤالاتي كه آنها به آن پاسخ صحيح داده بودند در ذهن آنها تثبيت ميشود
و مطالب علمي كه قبلاً آنها را به طور كامل فرانگرفته بودند مورد بازنگري قرار ميگيرد.
بدينوسيله دانشآموزان يك تجربهي آموزشي را در ذهن خود ايجاد مينمايند.
۹- طراحي و چيدمان مناسب
سؤالات:
سؤالات آزمونهاي مرآت با توجه به هدفهاي آموزشي بلوم در حوزه شناختي (براي آشنايي
با مباني نظري به پرتو
۲
مرآت مراجعه نماييد.) و جدول مشخصات آزمون، طوري تدوين ميگردد كه آزمون قادر به تمييز
دادن توانايي علمي دانشآموزان از خيلي ضعيف تا عالي باشد و در نتايج آزمون وضعيت دانشآموزان
در هر درس به نسبت جامعه آماري استاندارد به صورت زير گزارش ميشود:
|
بالاي جامعه آماري شركت كننده در آزمون
|
۱۰% عالي
|
|
بعدي جامعه آماري شركت كننده در آزمون
|
۲۵% خوب
|
|
وسط جامعه آماري شركت كننده در آزمون
|
۳۰% متوسط
|
|
بعدي جامعه آماري شركت كننده در آزمون
|
۲۵% ضعيف
|
|
پايين جامعه آماري شركت كننده در آزمون
|
۱۰% خيلي ضعيف
|
در دفترچههاي آمادگي آزمون كه به صورت رايگان قبل از برگزاري آزمون در اختيار دانشآموزان
قرار ميگيرد اهداف آموزشي طراحي و چيدمان سؤالات توضيح داده ميشود تا دانشآموزان
و معلمان مدارس بتوانند با اطلاعات كامل و علمي، خود را براي يك ارزشيابي استاندارد
آماده نمايند و همچنين بر اساس همين اهداف گزارشهاي توصيفي و تحليلي به دانشآموزان
و معلمان ارايه ميشود.
۱۰- خدمتي ويژه براي علاقهمندان
به دروس رياضي و علوم در دبستان و راهنمايي:
به علت بالا بودن اهميت دروس رياضي و علوم در مقاطع دبستان و راهنمايي و علاقهمند
بودن دانشآموزان موفق به مطالعهي عميقتر در اين دروس، مرآت سؤالات اين دروس را در
دو سطح مقدماتي و پيشرفته ارايه مينمايد. پاسخگويي به سؤالات مقدماتي براي همهي دانشآموزان
الزامي است. اما مدارس ميتوانند بنا به صلاحديد خود، هر تعداد از دانشآموزان را كه
علاقهمند به پاسخگويي به سؤالات پيشرفته هستند در آزمون دروس پيشرفته شركت دهند. گزارش
دروس پيشرفته به صورت جداگانه در گزارش مشاور، كارنماي معلم، گزارش زيرموضوعي، گزارش
مقايسهي مدارس و كلاس اعلام ميشود و دانشآموزاني كه به سؤالات پيشرفته پاسخ ميدهند
(براي عدم تضعيف روحيهي دانشآموزان، كساني كه زير
۵
درصد موفق به پاسخگويي به سؤالات پيشرفته شده باشند همچون دانشآموزاني كه به اين
سؤالات پاسخ نداده باشند در نظر گرفته ميشوند) نتايج سؤالات پيشرفته را در يك جدول
جداگانه در كارنامه فردي دريافت مينمايند.
۱۱- خدمتي ويژه براي مدارس
راهنمايي تيزهوشان:
با توجه به اين كه بعضي از مدارس راهنمايي درس علوم را به صورت تفكيكي (فيزيك، شيمي،
زيستشناسي و زمينشناسي) همانند اكثر مدارس راهنمايي تيزهوشان تدريس مينمايند، مرآت
برنامهي جداگانهاي (مراجعه شود به صفحهي
۳۹
برنامههاي آزمون) براي اين درس تدوين نموده است كه توجه به نكات زير در اين باره الزامي
است. - مدارس بايستي در هنگام ثبتنام يا حداكثر
۲
هفته قبل از تاريخ برگزاري آزمون با دفتر مركزي هماهنگ نموده تا سؤالات جداگانه براي
آنها ارسال شود. - سؤالات در دو سطح مقدماتي و پيشرفته ميباشدا كه تعداد و سطح سؤالات
همانند سؤالات مقدماتي و پيشرفته دفترچه آزمون است. - اين سؤالات در يك بستهي جداگانه
همراه با پاسخنامه به تعداد آمار از قبل تعيين شده كه به اطلاع دفتر مركزي رسيده،
براي مدارس ارسال ميگردد. - مدارسي كه درس علوم را مطابق اين برنامه ارايه ميدهند
بايد توجه داشته باشند كه تمامي دانشآموزان يك پايه بايستي به اين سؤالات پاسخ دهند
چون كليد تصحيح بر اساس سؤالات علوم تفكيكي خواهد بود.
۱۲- خدمتي منحصر به فرد
براي سنجش واقعي به صورت مجازي:
دانشآموزان شركت كننده در آزمونهاي همآهنگ مرآت ميتوانند با استفاده از آزمونهاي
اينترنتي مرآت، خود را با دانشآموزاني كه در سالهاي پيش به صورت حضوري در جلسهي
آزمون حاضر بودهاند مقايسه كنند و با حضوري مجازي خود را در يك جامعه آماري واقعي
بسنجند.
۱۳- كارنامههاي مدرسهمحور:
مرآت بعد از برگزاري آزمون با ارايه گزارشهاي مدرسه محور زير تمامي اركان مدرسه را
از وضعيت آموزشي خود مطلع مينمايد. دانشآموز و اولياء: آگاهي مستمر دانشآموزان و
اولياي ايشان از كمّ و كيف پيشرفت تحصيلي و نقاط ضعف و قوت آموزشي آنها ميتواند،
اولاً در انگيزش و تلاش بيشتر براي جبران نقاط ضعف و توسعهي نقاط قوت و ثانياً در
همكاري و هماهنگي فعالتر و گستردهتر با معلمان و مشاوران مدارس بسيار مؤثر و نتيجهبخش
باشد. معلم: انعكاس دقيق نتايج عملكرد دانشآموزان، جزييات مربوط به روش تدريس، تفاوتهاي
فردي دانشآموزان و بسياري نكات ظريف و دقيق ديگر به معلم، او را در جهت اصلاح مسير
به سمت هدفهاي اصولي آموزش و پرورش، بازنگري و اصلاح روشهاي تدريس، توجه بيشتر به
تفاوتهاي فردي دانشآموزان و همچنين تكيه و تأكيد بر رفع نقاط ضعف، شناخت دقيقتر
استعدادها و توسعهي نقاط قوت دانشآموزان مساعدت مينمايد. مشاور: آگاهي و دستيابي
به اطلاعات دقيق و به ويژه، ارزيابي بهتر عملكردها، اساسيترين ابزار مشاورهي آموزشي
است. مدير: مديران واحدهاي آموزشي، به انواع مختلفي از وضعيت تحصيلي دانشآموزان و
عملكرد آموزشيِ معلمان و مشاوران كسب اطلاع مينمايند. اما آنچه مهم است، اين كه اولاً
اطلاعات فراهم شده با دقت كافي و صحت قابل اعتماد تهيه شده باشد ثانياً با سرعت لازم
تهيه شده و بهنگام باشد و ثالثاً بر مبناي ارزشيابيهاي علمي و حاصلِ تكرار و استمرار
باشد.
۱۴- گزارشهاي نوشتاري:
يكي ديگر از ويژگيهاي آزمونهاي همآهنگ مرآت، ارايهي گزارشهاي نوشتاري براي مديران،
معلمان و دانشآموزان ميباشد. اين گزارشها در راستاي روانسازي و سادهسازي گزارشها
براي استفادهكنندگان از گزارشها براي اولين بار در ايران طراحي شده است.
۱۵- گزارشهاي آنلاين
اينترنتي:
پردازش اطلاعات آزمونهاي همآهنگ در سِرورهاي پايگاه اينترنتي مرآت به صورت يكپارچه
انجام ميگيرد و نتايج آزمونها
۸
ساعت بعد از قرائت پاسخگبرگها بر روي پايگاه اينترنتي مرآت در دسترس ميباشد. كليهي
دانشآموزان با استفاده از نام كاربري (Username) و رمز عبوري (Password) كه در پايين
پاسخبرگ آنها درج شده و همچنين مديران مدارس با استفاده از نام كاربري و رمز عبوري
كه رسماً از طرف مرآت به آنها اعلام ميشود ميتوانند نتايج آزمونها را مشاهده نمايند
و با توجه به اينكه اطلاعات كليهي آزمونهاي برگزار شده در قسمت بلاگ دانشآموزي
يا مدرسه موجود ميباشد اركان مدرسه ميتوانند به كليهي اطلاعات آزمونهاي خود جهت
بررسي روند آموزشي خود دسترسي داشته باشند.
محصولات و خدمات رايگان همراه با اين آزمونها
مرآت علاوه بر ارايهي دفترچهي پاسخ تشريحي سؤالات و كارنامههاي مختلف به صورت كاغذي
و اينترنتي، محصولات و خدمات ذيل را هم به صورت رايگان ارايه مينمايد.
۱) آزمون تعيين سطح مرآت:
يكي از خدمات رايگان مرآت، آزمون تعيين سطح براي دانشآموزان دوره پنجم دبستان، اول
راهنمايي و اول دبيرستان ميباشد. مدارس ميتوانند با مراجعه به برنامه آزمونها، يكي
از دو تاريخ مذكور را انتخاب نمايند تا دانشآموزان ورودي به مدرسه را مورد ارزيابي
علمي قرار دهند. اين ارزشيابي در دو مقوله دانش و توانمندي هوشِ دانشآموزان انجام
ميشود و گزارشهاي مختلفي به مدارس ارايه ميشود. در اين آزمونها علاوه بر اندازهگيري
آموختههاي گذشته، هوش منطق رياضي در هفت حوزه مورد سنجش و ارزيابي قرار ميگيرد. مرآت
اين خدمت رايگان را براي آغاز يك آموزش موفق در اختيار مدارس كشور قرار ميدهد.
نحوهي استفاده از نتايج آزمون تعيين سطح:
بعد از برگزاري آزمون، همراه با اعلام نتايج، دفترچهاي به منظور استفاده از نتايج
اين آزمون و شيوهي استفاده مدرسه از توانمنديهاي مختلف دانشآموزان در اختيار مدارس
قرار ميگيرد.
۲) آمادگي آزمون مرآت:
دفترچههاي آمادگي آزمون با هدف آشنايي دانشآموزان با سؤالات سال گذشته مرآت و همچنين
يك پيشآزمون براي تشخيص نقاط قوت و ضعف قبل از رويارويي با آزمون اصلي براي دانشآموزان
تهيه شده است. اين مجموعه شامل سه بخش است:
|
۱-
|
آزمون سال گذشته بر اساس برنامهي اعلام شده سال جاري همراه با پاسخ تشريحي
|
|
۲-
|
فرم ارزيابي آزمون براي آسيبسنجي علمي با نگاه مشاورهاي
|
|
۳-
|
پاسخبرگ خام براي جوابگويي دانشآموزان به سؤالات به همراه درصد صحيح جوابگويي به
هر يك از سؤالات در جامعه آماري سال گذشتهي مرآت. (اين درصدها ميزان دشواري سؤالات
را مشخص ميكند.)
|
نحوهي استفاده از آمادگي آزمون:
مدارس، اولياء و دانشآموزان ميتوانند با استفاده از اين دفترچه قبل از برگزاري آزمونِ
رسمي مرآت يك پيشآزمون با هدف تشويق نقاط قوت و بررسي نقاط ضعف دانشآموزان برگزار
نمايند. چگونگي استفاده از آن در مقدمهي آمادگي آزمون توضيح داده شده است.
۳) خدمات اينترنتي مرآت:
گسترش روزافزون فرهنگ استفاده از اینترنت و بالا رفتن سطح توقع خانوادهها نسبت به
کاربری این پدیده، سهم بسیاری در تغییر شکل سیستمهای اطلاعاتی و آموزشی داشته است.
امروزه، اینترنت بهصورت ابزاری ضروری در ساختار آموزشی کشورهای پیشرفته مطرح است.
دسترسی آسان و سریع به اطلاعات، از طریق شبکهی اینترنت، امکان آن را فراهم ساخته است
تا پروسهی تحلیل اطلاعات و بهرهبرداری از بازخوردهای اطلاعرسانی، ظرفیتهای خود
را در بهینهسازی فعالیتهای مرتبط با انبوه مخاطبان، ازجمله آموزش، افزایش دهد. امروزه،
علم ارتباطات، افقهای جدیدی را فراروی انسانها گشوده است. اطلاعات، در مسیر پیشرفت
فعالیتهای بشری، به صورت ابزاری قدرتمند، تاًثیرگذار و گریزناپذیر در آمده است. در
کشور ما، با توجه به گستردگی جغرافیای و نقصان ابزارهای ارتباطی مطلوب در گسترش و یکسان
سازی آموزش، اینترنت، دست کم در محدودهای خاص، وسیلهای کارآمد و تاٌثیرگذار است که
ظرفیت آن را دارد تا در برنامههای آموزشی، مورد توجه قرار گیرد. ملاحظاتی از این دست،
انگیزهی اصلی ما برای گسترش خدمات اینترنتی بوده است. اطلاع رسانی نتایج آزمونهای
همآهنگ، برگزاری آزمونهای اینترنتي و در دسترس قرار دادن بانك سؤالات، از نخستین
گامهای مرآت در زمینهی خدمات اینترنتی است.
مرآت بلاگ:
کلیهی مدیران، معلمان و دانشآموزان مدارسی که در آزمونهای مرآت شرکت مینمایند به
عنوان اعضای سایت، میتوانند با استفاده از نامکاربری و رمزعبور خود به نتایج و گزارشهای
متنوع آماری آزمونها دسترسی پیدا کنند مرآت بلاگ محیط اختصاصی اعضا است که خدمات مورد
نیاز متناسب با ویژگیهای هر عضو در این بخش ارایه خواهد شد. اعلام نتايج آزمونهاي
حضوري و اينترنتي به كليهي مديران، معلمان و دانشآموزان بر اساس سطوح دسترسي مختلف
و نوع كاربري از خدمات اصلي اين قسمت ميباشد كه عبارتند از: - اعلام نتایج آزمونهای
اینترنتی - اعلام نتايج آزمونهاي حضوري گزارشهاي قابل ارايه در بلاگ دانشآموزي عبارتند
از: - کارنامهی اوليهي به همراه نمودار مقايسهي ترازها با فرمت HTML و كارنامه دانشآموزي
با فرمت PDF گزارشهاي قابل ارايه در بلاگ مدرسه عبارتند از: - كارنامهي دانشآموزان
با امكان انتخاب دستهاي از فهرست ارايه شده و مرتب سازي بر اساس رتبه در گزارش نهايي
با فرمت PDF - كارنماي معلم هر كلاس به ازاي هر درس با فرمت HTML و PDF، نمودار پيشرفت
درسها بر اساس مقايسهي دروس با ميانگين ترازهاي گذشته در كلاس - ليست دانشآموزان
در كلاس به ترتيب رتبه در قالب گزارش مشاور با فرمت HTML و PDF - گزارشگيري از رتبه
مدرسه در كل، نمايش وضعيت آموزشي بيست مدرسهي اول و ميانگين نمرات مدارس شركت كننده
در آزمون با رتبه معادل با امكان محدود كردن جامعه آماري به استان و يا شهر و مقايسهي
مدرسه يا كلاس در اين سه حوزه به همراه فهرست بيست مدرسهي اول در حوزهي تعيين شده
با فرمت HTML و PDF
۴) دفترچه نوروزي مرآت:
از آنجا كه تعطيلات نوروزي، بهترين فرصت براي جبران عقبافتادگيهاي درسي و مرور مطالب
مهم دروس توسط دانشآموزان و يكي از دغدغههاي مديران مدارس در برنامهريزي درسي و
استفادهي بهينه از اين اوقات توسط دانشآموزان است، دفترچهي نوروزي مرآت بر اساس
مطالب مهم دروس به صورت نكته و تمرين با هدف استفادهي مناسب از اين زمان تدوين شده
است. لازم به ذكر است آزمون بعد از عيد مرآت هماهنگ با دفترچه نوروزي است.
نحوهي استفاده از دفترچه نوروزي:
دانشآموزان با كمك اين دفترچه ميتوانند براي تعيين، تشخيص، ترميم و تعميق مطالب كتاب
درسي از فرصت نوروز استفاده مطلوب نمايند. چگونگي استفاده از آن در مقدمهي دفترچه
نوروزي توضيح داده شده است.
۵) تقديرنامههاي مرآت:
مرآت به منظور افزايش انگيزش دانشآموزان و معلمان مدارس تقديرنامههايي بر حسب يادبود
به شاگردان و معلمان برتر هر آزمون در مدرسه اهدا مينمايد. اين تقديرنامهها با مُهر
مؤسسه و امضاي مديرعامل مرآت و مديريت هر مدرسه به معلمان و دانشآموزان تقديم ميگردد.
آزمونهای خاص مرآت
آزمون المپياد
گاهي اوقات و در زمانهايي خاص ميشنويم كه گروههايي از دانشآموزان ايراني در مسابقات
جهاني افتخارآفرين ميشوند، شايد در ذهن شما سؤالات مختلفي از قبيل چگونگي انتخاب اين
افراد، موضوعهاي مورد مطالعه، ميزان تسلط بر دروس و ارتباط علمي ميان دروس دبيرستاني
با آزمونهاي المپياد شكل گرفته باشد؛ البته ممكن است شما نيز در پي كسب موفقيت در
يك چنين همآوردهاي جهاني باشيد، براي پاسخگويي به سؤالات فوق و يا ورود به عرصهي
كشوري يا جهاني المپياد، لازم است روند شكلگيري، نحوهي گزينش و شيوههاي آموزش را
مورد بررسي قرار دهيد. همه ساله در رشتههاي مختلفي مانند، نجوم، رياضي، كامپيوتر،
فيزيك، شيمي، زيستشناسي و ادبي، آزمونهاي چهار يا پنج گزينهاي خاصي در بهمن ماه
برگزار ميگردد كه سؤالات اين آزمونها نزديك به %۹۰
از دروس دبيرستاني است، البته دانشآموزاني توانايي پاسخگويي به اين سؤالات را دارند
كه به صورت عمقي به مطالعهي مطالب پرداخته باشند. در هر رشته در مرحلهي اول حدود
۶۰۰
تا
۱۰۰۰
نفر انتخاب ميشوند. از اين تعداد در مرحلهي دوم نزديك به
۴۰
نفر در آزموني كه به صورت تشريحي برگزار ميگردد، برگزيده خواهند شد. اين
۴۰
نفر براي يكسانسازي شرايط آموزش، طي يك دورهي سه ماهه تحت آموزش دبيران و اساتيد
باشگاه دانشپژوهان جوان قرار ميگيرند؛ در پايان پس از جمعبندي آزمونهاي طي دوره
و ميزان مهارتهاي علمي، از ميان دانشآموزان شركتكننده تعداد
۸
تا
۱۲
نفر مدال طلا، تعدادي مدال نقره و برنز كشوري را كسب مينمايند. از بين نفرات طلايي
نيز پس از چندين مرحله آزمون، اعضاي تيم ملي كشوري انتخاب و آماده ميشوند كه جهت شركت
در المپيادهاي علمي جهاني تحت آموزش و تعليم ويژه قرار گيرند؛ پس از اعزام همواره تيمهاي
ايراني، جزء چند كشور برتر جهاني قرار ميگيرند.
فوايد آموزش المپياد در مدارس
آمادهسازي دانشآموزان براي شركت در آزمونهاي المپياد در مدارس به دلايل ذيل كاملاً
سودمند ميباشند:
|
۱-
|
آمادهسازي دانشآموزان براي شركت در المپياد مرحلهي اول كاملاً در راستاي ارتقاي
آموزش مدارس است.
|
|
۲-
|
آموزش در راستاي يادگيري مفاهيم المپيادي، باعث عمق بخشيدن به معلومات آموزشي دانشآموزان
ميشود.
|
|
۳-
|
المپيادها مسير علمي دانشآموز را روشن و شفاف ميسازد. (دانشآموزي كه از خواندن رياضي،
فيزيك، شيمي و . . . در مباحث المپيادها، لذت برده است احتمالاً در يكي از رشتههاي
مرتبط تمايل به ادامهي تحصيل خواهد داشت.)
|
|
۴-
|
آموزش در راستاي المپياد وقتهاي به هدر رفتهي دانشآموزان را جهت ميدهد.
|
|
۵-
|
ساختار ذهني دانشآموزان را بر اساس منطق علمي شكل ميدهد.
|
|
۶-
|
المپياد امكان شركت در عرصهاي غير از كنكور را براي رقابت ايجاد ميكند.
|
|
۷-
|
موفقيت در هر مرحله از المپيادها افتخارات بينظيري را براي دانشآموزان و مدارس به
ارمغان ميآورد
|
|
۸-
|
كسب موفقيت و راهيابي به جمع تيم
۴۰
نفره تأثير به سزايي در جهت انتخاب رشتهي دانشگاهي داشته و ورود بدون كنكور (براي
مدالهاي طلا) را ميسر ميسازد.
|
|
۹-
|
آمادهسازي دانشآموزان براي شركت در المپياد باعث ايجاد روحيهي خودتنظيمي و سختكوشي
در دانشآموزان ميشود.
|
|
۱۰-
|
۱۰- المپيادها فرايند
تبديل دانشآموز به دانشجو را سهلتر مينمايد. در اين راستا، در اولين گام مرآت اقدام
به برگزاري يك مرحله آزمون شبيهسازي شده با مرحلهي اول كشوري (در تاريخ
۴/۱۰/۸۸) در دروس زير
با هدف آمادگي دانشآموزان براي شركت در مرحلهي اول المپياد نموده است.
اول دبيرستان: رياضي مقدماتي، كامپيوتر و نجوم
دوم دبيرستان: رياضي، فيزيك، شيمي، زيستشناسي، ادبي، كامپيوتر و نجوم
سوم دبيرستان: رياضي، فيزيك، شيمي، زيستشناسي، ادبي و نجوم
|
محصولات و خدمات رايگان همراه با اين آزمونها
آمادگي المپياد:
همراه با آزمون المپياد يك جلد كتاب آمادگي المپياد به صورت رايگان به هر دانشآموز
ارايه ميشود. اين مجموعه يك جلدي و شامل يك دوره سؤالات مرحلهي اول آزمونهاي المپياد
كشوري همراه با پاسخنامهي كاملاً تشريحي است.
آزمون تيزهوشان
امروزه فراوانند كساني كه تمام هدفشان در تعليم و تربيت متوجه ايجاد شرايط يكسان آموزشي
براي همگان است اما انفرادي كردن آموزش و توجه به تفاوتهاي فردي دانشآموزان نيز اهميتي
كمتر از هدف مذكور ندارد، لذا توليد محتواي گوناگون براي يادگيرندگان گوناگون امري
اجتنابناپذير تلقي ميشود. توجه به دهك بالاي منحني، يعني دانشآموزان سرآمد و تيزهوش
امر مهمي است كه بيتوجهي به آنها به مثابهي از دست دادن نخبگان جامعه در حيطههاي
مختلف خواهد بود. لذا در اين راستا مرآت ضمن توليد كتابهاي جامع تيزهوشان، جهت آمادگي
دانشآموزان براي شركت در آزمونهاي مراكز استعدادهاي درخشان و مدارس برتر اقدام به
برگزاري يك مرحله آزمون براي پايههاي پنجم دبستان و سوم راهنمايي در دروس رياضي، علوم،
ادبيات فارسي(در روز جمعه مورخ
۹/۱۱/۸۸) مينمايد. دانشآموزان
شركت كننده در آزمون تيزهوشان ميتوانند از يك مرحله آزمون آزمايشي تيزهوشان كه بر
روي پايگاه اينترنتي مرآت قرار دارد به صورت رايگان استفاده نمايند.
آزمون فرهنگي (كتابخواني)
شايد برگزاري مسابقات كتابخواني در مدرسهي شما به دلايل مختلف از جمله درگيري مدرسه
با مسائل آموزشي، طراحي و برگزاري آزمون كتابخواني و يا حتي عدم رغبت دانشآموزان به
كتابخواني با رخوت و سستي دست و پنجه نرم ميكند و شايد هم اين ابزار فرهنگي در مدرسه
شما به بوتهي فراموشي سپرده شده باشد. بر كسي پوشيده نيست كه فرهنگ كتابخواني هنوز
با بيمهري در ميان ما مواجه است، چرا كه آمار ارايه شده توسط مراكز ذيربط و تيراژ
كتابها، گوياي اين امر است. از اين رو مرآت در راستاي هدف اصلي خود يعني پشتيباني
از مدارس و به جهت رفع اين دغدغه و پرداختن به مقولهي فراموش شدهي كتاب و كتابخواني
در مدارس، يك مرحله آزمون كتابخواني با موضوع خلاقيت و نوآوري در مقاطع راهنمايي و
دبيرستان برگزار مينمايد.
آزمون تشريحي تكدرس
از آنجا كه آزمونهاي تشريحي، آزمونشوندگان را وا ميدارد تا انديشههاي خود را به
طور منطقي، منسجم و سازمانيافته بيان كنند، مرآت آزمونهاي تشريحي را به صورت بومي
(بنا به درخواست نمايندگيهاي مرآت در هر سازمان آموزش و پرورش) در سطح مدارس شهر يا
استان در مقاطع مختلف برگزار نمايد. در طراحي سؤالات آزمونهاي تشريحي با توجه به محتواي
هر درس و قالب طراحي سؤالات در امتحانات پايان سال، از تمامي روشهاي طراحي سؤال از
قبيل كوتهپاسخ، صحيح- غلط، جوركردني، چندگزينهاي و تشريحي با هدف بررسي كليهي نقاط
ضعف و قوت دانشآموزان در آن درس استفاده ميشود. در فرايند تصحيح اين آزمونها، ابتدا
همهي برگههاي امتحاني اِسكن ميشوند و سپس به وسيلهي برنامههاي نرمافزاري، پاسخ
هر سؤال جداگانه در اختيار مصححان قرار ميگيرد و پس از تصحيح اين آزمونها دانشآموزان
ميتوانند:
* تصوير پاسخهاي خود را بر روي سايت مرآت مشاهده نموده و در صورت داشتن اعتراض به
نمرهي اخذ شدهي هر سؤال، اعتراض خود را به صورت اينترنتي براي تصحيح مجدّد اعلام
نمايند.
* از ميزان كسب نمرهي هر سؤال و دليل كسر نمرهي آن اطلاع حاصل نمايند.
* در كارنامهي علمي، وضعيت خويش را در هر يك از سؤالات به صورت جداگانه و در مقايسه
با ديگران مشاهده نمايند.
آزمونهای سنجش استعداد و توانمندی
مشاوره در مدارس ايران اگر چه نزديك به نيمقرن پيشينه دارد ولي آنچنان كه بايسته
و شايستهي مشاوران باشد مورد توجه قرار نگرفته است. مشاوران همواره از اين كه مورد
توجه لازم آموزش و پرورش و مدارس قرار نميگيرند گلهمند ميباشد و مديران و حتي مسئولين
هر از چند گاهي چرايي مشاوره در مدارس را مورد پرسش قرار ميدهند. براي حل اين دغدغه،
مشاوران عزيز دو مطلب را جهت افزايش موفقيت خود در مدارس همواره بايد مدنظر داشته باشند؛
الف) دانشافزايي و كسب دانش و مهارتهايي كه جايگاه سازماني آنان را در مدرسه از
مدير و معلم متمايز نماييد تا بتوانند نيازي از نيازهاي دانشآموزان را پاسخ گويند.
ب) ايجاد ابزارهايي براي كسب دانش و اطلاعات به منظور مشاورهي بهتر.
در اين راستا مرآت بنا دارد براي دانشافزايي مشاوران اقدام به برگزاري همايش و توليد
بستههاي مشاوره نمايد و با توليد ابزار و هنجاريابي تستهاي موردنياز، مشاوران را
مجهز به ابزار لازم جهت رصد توانمنديهاي دانشآموزان نمايد. در ضمن مؤسسهي مرآت در
نظر دارد از ميان دهها تست هنجار شده تستهاي موردنياز مشاوران (از قبيل آزمونهاي
رغبت سنج هالند، ريون، سختكوشي، هوش منطق رياضي و . . .) را با سه رويكرد اساسي در
اختيار مدارس قرار دهد:
۱) تستهايي مورد توجه
قرار گرفتهاند كه با فرايند آموزش ارتباط داشته باشند.
۲) تستهايي مورد توجه
قرار گرفتهاند كه ويژگيهاي مثبت دانشآموزان را مورد بررسي قرار ميدهند.
۳) تستهايي مورد توجه
قرار گرفتهاند كه فرايند هنجارسازي آن در ايران صورت گرفته است. مشاوران ميتوانند
تستهاي موردنياز خود را مانند آزمونهاي علمي به مؤسسهي مرآت سفارش داده و در اسرع
وقت گزارشهاي مختلف فردي و مديريتي دريافت نمايند. مطمئناً مشاوران با توجه به حجم
كار زياد و كمي وقت ميتوانند از ابزار تست در مشاورههاي فردي و گروهي خود استفاده
نمايند. چند نكته را جهت استفادهي بهتر از اين آزمونها يادآور ميشويم:
الف) تفسير اين آزمونها بايد توسط كارشناس مربوطه انجام شود لذا نتايج در اختيار غيركارشناسان
قرار نگيرد.
ب) اگر مجموعه اطلاعات اين بسته را كافي نميدانيد از منابع توصيه شده در پايان اين
بسته استفاده كنيد.
ج) از افشا كردن نتايج اين آزمونها در كلاس در حضور جمع دانشآموزان خودداري كنيد.
د) نتايج آزمون را نبايد به صورت مستقيم در اختيار دانشآموز قرار دهيد.
هـ) با توجه به اين كه اين آزمون به صورت گروهي برگزار ميشوند حتماً دانشآموزان را
در هنگام برگزاري آزمون توجيه كنيد.
مؤسسهي مرآت با تجربهي بسيار موفق در امر ارزشيابي تحصيلي افتخار اين را دارد به
عنوان اولين مركز سنجش و اندازهگيري توانمنديهاي دانشآموزان خدمات خود را به مشاوران
محترم كشور تقديم نمايد.